Projektübersicht

Projekt-ID:129

Projektdauer:

01.01.11 bis 31.12.19

Kurzinhalt:

In diesem Forschungsprojekt untersucht werden auf der Basis von Sekundäranalysen, hermeneutischen und empirisch-qualitativen Verfahren (u.a. Methodentriangulation) spezifische Professionalisierungsstrategien für Studierende, die späterhin in gesundheitsbezogenen Feldern tätig sein werden.

Projektbeteiligte:

Prof Dr phil habil Stroß, Annette Miriam (Leitung) Profil

S. Hornung M.A., Dr. M. Möller, K. Schmucker M.A.

Verweis auf Webseiten:

Keine

Angehängte Dateien:

keine Artikel in wiss. Zeitschriften

(Kinder-) Ärzte als Pädagogen? Neuorientierungen durch Perspektivenwechsel. Stroß, A. M. (2015). (Kinder-) Ärzte als Pädagogen? Neuorientierungen durch Perspektivenwechsel., Zeitschrift für medizinische Ethik, 61, 3-10.

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Wie denken Studierende über Gesundheit und Krankheit? Bausteine für eine Professionalisierung in gesundheitsbezogenen Handlungsfeldern. Stroß, A. M. (2014). Wie denken Studierende über Gesundheit und Krankheit? Bausteine für eine Professionalisierung in gesundheitsbezogenen Handlungsfeldern., Dialog 1, 15-19.

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Beiträge in Sammelbänden

„Gesundheit“ als Kategorie professionellen Denkens und Handelns Stroß, A. M. (2018). „Gesundheit“ als Kategorie professionellen Denkens und Handelns, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven. (S.5-22). Wiesbaden: Springer VS.

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„Gesundheit“ anders denken Stroß, A. M. (2018). „Gesundheit“ anders denken, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven. (S.131-134). Wiesbaden: Springer VS.

Sammelband Details

Bildungspotentiale bei Studierenden und Professionalisierungsperspektiven durch gesundheitsbezogene Mythenarbeit Stroß, A. M. (2018). Bildungspotentiale bei Studierenden und Professionalisierungsperspektiven durch gesundheitsbezogene Mythenarbeit, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven (S.85-108). Wiesbaden: Springer VS.

Sammelband Details

Das Verhältnis von Bildungstheorie und pädagogischer Professionalität Stroß, A. M. (2018). Das Verhältnis von Bildungstheorie und pädagogischer Professionalität, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven. (S.33-48). Wiesbaden: Springer VS.

Sammelband Details

Sticht Professionalisierung ‚ins Herz erzieherischer Gesinnungen‘? Historisch-systematische Aspekte zum Verhältnis von Bildungstheorie und pädagogischer Professionalität Stroß, A. M. (2017). Sticht Professionalisierung ‚ins Herz erzieherischer Gesinnungen‘? Historisch-systematische Aspekte zum Verhältnis von Bildungstheorie und pädagogischer Professionalität, Philosophie und Bildung. Philosophie als Lehrerin kritischen Denkens (S.121-139). Freiburg i.Br.: Karl Alber.

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Bücher

Reflexive Gesundheitspädagogik. Interdisziplinäre Zugänge – erziehungswissenschaftliche Perspektiven Stroß, A. M. (2009). Reflexive Gesundheitspädagogik. Interdisziplinäre Zugänge – erziehungswissenschaftliche Perspektiven. Berlin LIT.

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Projekt-Id: 3602
Erfasst von Stroß, Annette Miriam(Prof Dr phil habil) am