BiReMy (Bildungsprozesse initiieren durch Reflexion und Mythenarbeit)
Projektdauer:
01.01.16 bis 31.12.20
Kurzinhalt:
In diesem Forschungsprojekt werden – aufbauend auf dem umfangreichen Datenmaterial von ProReMy – Moduleinheiten konzipiert für die Aus- und Fortbildung von (späterhin) in gesundheitsbezogenen Tätigkeitsfeldern arbeitenden Personen. Das Projekt ist angelegt als empirisch-qualitative Studie und beinhaltet eine wissenschaftliche Begleit- und Implementationsforschung.
Projektbeteiligte:
Prof Dr phil habil Stroß, Annette Miriam (Leitung)Profil
K. Kopf M.A., W. Ascheid B.A.
Verweis auf Webseiten:
Keine
Angehängte Dateien:
keine
Publikationen:
Artikel
Schulische Gesundheitsförderung und Prävention im frühen 21. Jahrhundert: Perspektiven einer Gesundheitsbildung
Stroß, A. M. (2018). Schulische Gesundheitsförderung und Prävention im frühen 21. Jahrhundert: Perspektiven einer Gesundheitsbildung, Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik , 2018(1).
Mut zum Statement oder purer Anachronismus? Krassimir Stojanovs Versuch einer (Neu-)Bestimmung des Bildungsbegriffs.
Stroß, A. M. (2014). Mut zum Statement oder purer Anachronismus? Krassimir Stojanovs Versuch einer (Neu-)Bestimmung des Bildungsbegriffs., Erwägen, Wissen, Ethik - Deliberation, Knowledge, Ethics, 25(2), 332-334.
„Bildung“ revisited – der Bildungsbegriff im 21. Jahrhundert
Stroß, A. M. (2018). „Bildung“ revisited – der Bildungsbegriff im 21. Jahrhundert, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven. (S.49-60). Wiesbaden: Springer VS.
Stroß, A. M. (2018). „Bildung“ zwischen Individuation und Vernetzung, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven. (S.23-32). Wiesbaden: Springer VS.
Bildungsprozesse erster und zweiter Ordnung – eine pragmatische Annäherung
Stork, A. M. & Stroß, A. M. (2018). Bildungsprozesse erster und zweiter Ordnung – eine pragmatische Annäherung, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven (S.109-130). Wiesbaden: Springer VS.
Gesundheitserziehung und -bildung als Handlungsfelder einer reflexiven Gesundheitspädagogik
Stroß, A. M. (2018). Gesundheitserziehung und -bildung als Handlungsfelder einer reflexiven Gesundheitspädagogik, In: A. M. Stroß (Hrsg.), Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven. (S.61-83). Wiesbaden: Springer VS.
Projekt-ID:130 Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaften • Institut für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt in außerschulischen FeldernErfasst von Support, Forschungsreferat am 29.05.18
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Prof Dr phil habil Stroß, Annette Miriam (Leitung)Profil