Um Kinder bestmöglich in ihrer Entwicklung und in ihrem mathematischen Lernen unterstützen zu können, ist die situative Beobachtung und Wahrnehmung eine zentrale Kompetenzfacette der mathematikdidaktischen Kompetenz frühpädagogischer Fachkräfte (Gasteiger & Benz, 2018), denn die Beobachtung und Diagnose mathematischer Kompetenzen bildet die Grundlage für individuell-adaptive Förderung.
Das Projekt „MiniMa als Wegbegleitung“ startet mit einem Workshop für KiTa-Fachkräfte, in dem die arithmetischen Basiskompetenzen thematisiert und Möglichkeiten zur Beobachtung, Dokumentation und Förderung vorgestellt werden. Im Anschluss erhalten die Fachkräfte die entwickelten Beobachtungs- und Dokumentationsmaterialien sowie Spielmaterialien. In ihrer KiTa können die Fachkräfte dann den Fokus gezielt auf die Entwicklung mathematischer Basiskompetenzen bei den Kindern legen.
In einer abschließenden Evaluation bewerten die Fachkräfte die Materialien hinsichtlich der gewünschten Strukturierung und Präzision sowie unter dem Aspekt der Praktikabilität
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Reuter, Friederike (Leitung)Profil