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Aktuelle Kontaktdaten

Apl. Prof. Dr. Hoyer, Timo

Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaften - Institut für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft

timo.hoyer[at]ph-karlsruhe.de

Projekte

Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaften • Institut für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft

Projekt-ID:164

Forschungsprojekt

abgeschlossen

Theorien der Begabung

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Projekt-ID:168

Forschungsprojekt

abgeschlossen

Zum sozio-emotionalen Selbstverständnis Hochbegabter. Eine Prozessanalyse von Bildungsverläufen in der Perspektive themenzentrierter qualitativer Interviews

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Publikationen

Alle 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1998

SonstigesDeutsch

Diversität und das Bürgerrecht auf Bildung. In: Dialog. Bildungsjournal der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, Jg. 4, Heft 1

Hoyer, T. (2017). Diversität und das Bürgerrecht auf Bildung. In: Dialog. Bildungsjournal der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, Jg. 4, Heft 1. Karlsruhe.

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SammelbandDeutsch

Pop, Pop, Antipop. Weshalb nicht alles, was dafür gehalten wird, Popmusik ist

Hoyer, T., Kries, C. & Stiederoth, D. (2017). Pop, Pop, Antipop. Weshalb nicht alles, was dafür gehalten wird, Popmusik ist. In: Stiederoth, D., Hoyer, T. & Kries, C. (Hrsg.), Was ist Popmusik? Konzepte - Kategorien - Kulturen (S. 15-50). Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.

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SammelbandDeutsch

Varianten von Virtuosität. Innovationen des Jazzavantgardisten Anthony Braxton

Hoyer, T. (2017). Varianten von Virtuosität. Innovationen des Jazzavantgardisten Anthony Braxton. In: Phleps, T. (Hrsg.), Schneller, höher, lauter. Virtuosität in populären Musiken (S. 23-39). Bielefeld: transcript.

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Artikel

Bildung als Bürgerrecht oder: wozu Bildung? / Educação como cidadania ou: para quê educaçâo

Hoyer, T. (2017). Bildung als Bürgerrecht oder: wozu Bildung? / Educação como cidadania ou: para quê educaçâo. Revista Espaço Pedagógico, 24(3), 508-519.

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ArtikelDeutsch

Personalisiertes Studieren, reflektiertes Lernen. Eine Analyse des Studierverhaltens in digital gestützter Lehre

Mundt, F. & Hoyer, T. (2017). Personalisiertes Studieren, reflektiertes Lernen. Eine Analyse des Studierverhaltens in digital gestützter Lehre. Erziehungswissenschaft, 28(55), 61-72.

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