Forschungs- & Publikationsdatenbank
PH Karlsruhe
Prof. Dr. Weigand, GabrieleFakultät für Geistes- und Humanwissenschaften - Institut für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft |  gabriele.weigand[at]ph-karlsruhe.de |
Bolle, R. & Weigand, G. (2007). Johann Friedrich Herbart. 200 Jahre Allgemeine Pädagogik. Wirkungsgeschichtliche Impulse. Münster: Waxmann.
Weigand, G. (2007). La passion pédagogique. Récit de vie. Paris: Anthropos.
Hess, R. & Weigand, G. (2007). La relation pédagogique. Paris: Anthropos.
Weigand, G. & Hess, R. (2007). Teilnehmende Beobachtungen in interkulturellen Situationen. Frankfurt/Main/New York: Campus.
Weigand, G. (2007). Albert Reble und der Beitrag der Erziehungswissenschaft zur Lehrerbildung. In: Brinkmann, W. & Schulz-Gade, H. (Hrsg.), Erkennen und Handeln. Pädagogik in theoretischer und praktischer Verantwortung (S. 171-183). Würzburg: Ergon.
Hess, R. & Weigand, G. (2007). Auf dem Weg zu einer hermeneutischen Beobachtung interkultureller Situationen. In: Hess, R. & Weigand, G. (Hrsg.), Teilnehmende Beobachtungen in interkulturellen Situationen (S. 280-294). Frankfurt/Main/New York: Campus.
Hess, R. & Weigand, G. (2007). Besonderheiten der deutsch-französischen Begegnungen und der teilnehmenden Beobachtungen. In: Hess, R. & Weigand, G. (Hrsg.), Teilnehmende Beobachtungen in interkulturellen Situationen (S. 75-96). Frankfurt/Main/New York: Campus.
Hess, R. & Weigand, G. (2007). Dreißig Jahre Felderfahrungen in deutsch-französischen Jugendgruppen: Methodologische Probleme, Praktiken, Perspektiven. In: Hess, R. & Weigand, G. (Hrsg.), Teilnehmende Beobachtungen in interkulturellen Situationen (S. 9-22). Frankfurt/Main/New York: Campus.
Hess, R. & Weigand, G. (2007). L'école toute la journée" est-elle-pour l'Allemagne-une solution aux problèmes posés par l'enquête de PISA ?Qu'-est-ce-que l'expérience française peut apporter aux Allemands. In: Groux, D., Helmchen, J. & Flitner, E. (Hrsg.), L'École comparée. Regards croisés franco-allemands (S. 293-305). Paris: L'Harmattan.
Weigand, G. (2007). L'Apport de Johann Friedrich Herbart à la pensée pédagogique (Préface). In: Tilmant, J. (Hrsg.), Johann Friedrich Herbart : Tact, autorité, expérience et sympathie en pédagogie (S. 5-18). Paris: Anthropos.
Weigand, G. (2007). Person und Schule. In: Böhm, W. & Hillenbrand, K. (Hrsg.), Engagiert aus dem Glauben. Beiträge zu Theologie, Pädagogik und Politik (S. 289-299). Würzburg: Echter.
Weigand, G. (2007). Théorie et pratique de l'analyse institutionnelle : de ma découverte de la pédagogie institutionnelle à l'expérience de Ligoure. In: Daoud, M. & Weigand, G. (Hrsg.), Quelle éducation pour l'homme total. Remi HESS et la théorie des moments."Les grandes figures de l'éducation" (S. 161-184). Constantine: Dar-el-Houda.
Weigand, G. (2007). Auf dem Weg zur Ganztagsschule - eine pädagogische Herausforderung. Lehren und Lernen. Zeitschrift für Schule und Innovation in Baden-Württemberg, 33, 12-17.
Schenz, C. & Weigand, G. (2007). Identifizierung von hochbegabten Schülerinnen und Schülern in der Schule. karlsruher pädagogische beiträge(66), 49-60.
Weigand, G. & Schenz, C. (2007). Individualität und Heterogenität. Die Kernbegriffe eines differenzierenden Unterrichts. news & science(17), 4-7.
Weigand, G. (2007). La promotion des élèves doués et surdoués du point de vue personnaliste. Sul pensiero di Guiseppe Flores d'Arcais. Rasegna di Pedagogia. Pädagogische Umschau, 64, 243-260.
Hess, R. & Weigand, G. (2007). Pour un développement des écrits biographiques en analyse institutionnelle et en éducation. Du programme Biographies franco-allemandes à un élargissement international de ce chantier biographique. Les irrAIductibles. L'analyse institutionnelle, le quotidien et le mondial Paris 8(12), 223-240.