Autoren/innenverzeichnis
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Personen mit dem Anfangsbuchstaben Z (1)
Zöllner, Johanna (Dr.)
Fakultät für Natur- und Sozialwissenschaften • Institut für Mathematik
#48
4 Projekte
Projekt-ID: #110
Längenkonzept von KindergartenkindernFakultät für Natur- und Sozialwissenschaften • Institut für Mathematik
Projekt-ID: #195
MiniMa als Wegbegleitung - MiniWeFakultät für Natur- und Sozialwissenschaften • Institut für Mathematik
Projekt-ID: #185
MiniMa als Wegbereiter - Kinder früh für Mathematik begeisternFakultät für Natur- und Sozialwissenschaften • Institut für Mathematik
Projekt-ID: #186
MiniMa on tour und digital - MiniMa auf neuen WegenFakultät für Natur- und Sozialwissenschaften • Institut für Mathematik
33 Publikationen
Kindergarten Professionals’ Perspectives on Diagnosing Children's Competencies - POEM Conference - A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning
Benz, C., Reuter, F., Maier, A. & Zöllner, J. (2022). Kindergarten Professionals’ Perspectives on Diagnosing Children's Competencies - POEM Conference - A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning. University of Gothenburg.
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Mathematik entdecken. Zur Rolle von Prozessen und Strukturen in der frühen mathema-tischen Bildung
Benz, C., Reuter, F. & Zöllner, J. (2021). Mathematik entdecken. Zur Rolle von Prozessen und Strukturen in der frühen mathema-tischen Bildung. Frühe Kindheit, 2021(4), 5-14.
Das Einheitenkonzept als Komponente von des Längenkonzepts
Zöllner, J. (2020). Das Einheitenkonzept als Komponente von des Längenkonzepts. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1285-1288). Münster: WTM- Verlag für wissenschaftliche Texte.
Längen vergleichen - Chancen für mathematische Bildung in der Kita
Zöllner, J. & Benz, C. (2020). Längen vergleichen - Chancen für mathematische Bildung in der Kita. Kita aktuell Spezial(1), 15-22.
Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich
Zöllner, J. (2020). Längenkonzepte von Kindern im Elementarbereich. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
- ISBN978-3-658-27671-3
- StichworteLängenkonzepte, Größenkonzepte, Elementarbereich, Mathematik,
Abstract
Längen als Veranschaulichung arithmetischer Zusammenhänge
Zöllner, J. & Reuter, F. (2019). Längen als Veranschaulichung arithmetischer Zusammenhänge. Fördermagazin Grundschule(4), 28-31.
Early Mathematics Learning – Selected Papers of the POEM Conference 2016
Benz, C., Steinweg, A., Gasteiger, H., Vollmuth, H., Schöner, P. & Zöllner, J. (Hrsg.) (2018). Early Mathematics Learning – Selected Papers of the POEM Conference 2016. New York: Springer.
Mathematics Education competence of professionals in early childhood education – a theory-based competence model
Benz, C. & Gasteiger, H. (2018). Mathematics Education competence of professionals in early childhood education – a theory-based competence model. In: Benz, C., Steinweg, S., Gasteiger, H., Schöner, P., Vollmuth, H. & Zöllner, J. (Hrsg.), Early Mathematics Learning – Selected Papers of the POEM Conference 2016 (S. 1-11). New York: Springer.
The contribution of eye-tracking for revealing visual structuring processes of children when determining quantities
Benz, C. & Schöner, P. (2018). The contribution of eye-tracking for revealing visual structuring processes of children when determining quantities. In: Benz, C., Steinweg, S., Gasteiger, H., Schöner, P., Vollmuth, H. & Zöllner, J. (Hrsg.), Early Mathematics Learning – Selected Papers of the POEM Conference 2016 (S. 1-11). New York: Springer.
Wie messen Kinder? Überlegungen zu Einheiten beim Messen.
Zöllner, J. & Reuter, F. (2018). Wie messen Kinder? Überlegungen zu Einheiten beim Messen. Fördermagazin Grundschule, 2018(4), 19-24.
Abstract
Zur Bedeutung der Reflexion für Professionalisierungsprozesse
Benz, C. & Zöllner, J. (2018). Zur Bedeutung der Reflexion für Professionalisierungsprozesse. Dialog - Bildungsjournal der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe(9), 22-27.
Mathematics Education in the Early Years, Results from the POEM3 Conference, 2016
Benz, C., Gasteiger, H., Steinweg, A., Vollmuth, H., Schöner, P. & Zöllner, J. (Hrsg.) (2017). Mathematics Education in the Early Years, Results from the POEM3 Conference, 2016. Wiesbaden: Springer.
Abstract
I spy with my little eye: Different components of a concept of length
Zöllner, J. & Benz, C. (2016). I spy with my little eye: Different components of a concept of length. In: Meaney, T., Lange, T., Wernberg, A., Helenius, O. & Johansson, M. A. (Hrsg.), Mathematics Education in the Early Years - Results from the POEM2 Conference, 2014 (S. 359-370). New York: Springer.
Längen indirekt vergleichen
Zöllner, J. (2016). Längen indirekt vergleichen. Fördermagazin Grundschule, 2016(3), 5-9.
The Role of Units in the Concept of Length for Four- to Six-Year-old Children
Zöllner, J. & Benz, C. (2015). The Role of Units in the Concept of Length for Four- to Six-Year-old Children. Asia Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 9(3), 67-83.
The role of units within the concept of length – Research results from a study with four- to-six-year-old children. University of Melbourne
Zöllner, J. (2015). The role of units within the concept of length – Research results from a study with four- to-six-year-old children. University of Melbourne. Melbourne, 23.07.2015.
The role of units within the concept of length. Measurement Curriculum Expectations of Young Children in Australia and Germany. University of Tasmania, 39. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
Zöllner, J. (2015). The role of units within the concept of length. Measurement Curriculum Expectations of Young Children in Australia and Germany. University of Tasmania, 39. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. 16.07.2015.
How four to six year old children compare length indirectly
Benz, C. & Zöllner, J. (2013). How four to six year old children compare length indirectly. In: Ubuz, V. (Hrsg.), Proceedings of the 8th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 2258-2267). Antalya, Turkey: ERME.
How four to six year old children compare lengths indirectly
Zöllner, J. & Benz, C. (2013). How four to six year old children compare lengths indirectly. Eighth Congress of European Research in Mathematics Education(8), 359-370.
Stein für Stein: Mauern bauen – Strukturen erkennen
Kortenkamp, U., Winter, C. & Zöllner, J. (2013). Stein für Stein: Mauern bauen – Strukturen erkennen. Grundschulunterricht(1), 8-14.
Der indirekte Vergleich von Längen bei vier- bis sechsjährigen Kindern
Zöllner, J. (2012). Der indirekte Vergleich von Längen bei vier- bis sechsjährigen Kindern. Karlsruher Pädagogische Beiträge(81), 18-30.
Längenverständnis von Kindern zwischen vier und sechs Jahren. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik
Zöllner, J. (2012). Längenverständnis von Kindern zwischen vier und sechs Jahren. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik. Pädagogische Hochschule Weingarten; 09.03.2012.
Das kleine Krokodil und die ganz große Liebe – Lernanlässe zum Messen und Vergleichen
Zöllner, J. & Benz, C. (2011). Das kleine Krokodil und die ganz große Liebe – Lernanlässe zum Messen und Vergleichen. Mathematik differenziert(4), 18-25.
Das kleine Krokodil und die ganz große Liebe – Lernanlässe zum Messen und Vergleichen
Benz, C. & Zöllner, J. (2011). Das kleine Krokodil und die ganz große Liebe – Lernanlässe zum Messen und Vergleichen. Mathematik differenziert(4), 18-25.
Längenverständnis bei 4- bis 6jährigen Kindern
Zöllner, J. (2011). Längenverständnis bei 4- bis 6jährigen Kindern. In: Kleine, M. & Ludwig, M. (Hrsg.), Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.03.2012 bis 09.03.2012 in Weingarten (S. 969-972). Münster: WTM.
Unter der Lupe: Bilderbücher
Benz, C. & Zöllner, J. (2011). Unter der Lupe: Bilderbücher. Mathematik differenziert(4), 47.
Unter der Lupe: Bilderbücher
Benz, C. & Zöllner, J. (2011). Unter der Lupe: Bilderbücher. Mathematik differenziert(4), 47.
Minis entdecken Mathematik im Umgang mit Größen
Zöllner, J. (2010). Minis entdecken Mathematik im Umgang mit Größen. In: Benz, C. (Hrsg.), Minis entdecken Mathematik (S. 70-83). Braunschweig: Cornelsen.
„1km? Das ist bis ganz dahinten, bis zur großen Autokreuzung.“ Zur Bedeutung von Stützpunktvorstellungen für Kinder beim Umgang mit Karten
Zöllner, J. & Benz, C. (2009). „1km? Das ist bis ganz dahinten, bis zur großen Autokreuzung.“ Zur Bedeutung von Stützpunktvorstellungen für Kinder beim Umgang mit Karten. Sache, Wort, Zahl(37), 42-47.
1km? Das ist bis ganz dahinten, bis zur großen Autokreuzung. Zur Bedeutung von Stützpunktvorstellungen für Kinder beim Umgang mit Karten
Benz, C. & Zöllner, J. (2009). 1km? Das ist bis ganz dahinten, bis zur großen Autokreuzung. Zur Bedeutung von Stützpunktvorstellungen für Kinder beim Umgang mit Karten. Sache Wort Zahl(37), 42-47.
Sachaufgabenkartei
Benz, C. & Zöllner, J. (2009). Sachaufgabenkartei. Grundschulunterricht(2), 42-46.
Sachaufgabenkartei
Benz, C. & Zöllner, J. (2009). Sachaufgabenkartei. Grundschulunterricht(2), 42-46.
„Die ist halt mehr krickel krackel“
Zöllner, J. (2008). „Die ist halt mehr krickel krackel“. Karlsruher Pädagogische Beiträge(69), 19-34.